Φίλοι του βιβλίου και της γραφής: Φεβρουαρίου 2019

Τρίτη 26 Φεβρουαρίου 2019

ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΓΕΩΡΓΙΟ ΔΡΟΣΙΝΗ ΑΠΟ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟ Εκδότης ΗΔΥΕΠΕΙΑ

Στην παρούσα έκδοση, με αφορμή την επισκεψιμότητα στο Μουσείο Δροσίνη, περιλαμβάνονται δεκαέξι κείμενα εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Πανεπιστημιακών, που αναφέρονται σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι οποίες μπορούν να αναληφθούν από τους μαθητές, κατά τη διάρκεια της επίσκεψής τους σ' ένα Μουσείο, με βάση τις αρχές της Μουσειολογίας και της Μουσειοπαιδαγωγικής.
Το Μουσείο Δροσίνη εδρεύει στη βίλα «Αμαρυλλίς», όπου έζησε τα τελευταία δεκατρία χρόνια της ζωής του, από το 1939 ως το 1951, ο Γεώργιος Δροσίνης, ποιητής, πεζογράφος, μεταφραστής, δημοσιογράφος, μια σημαντική μορφή των Γραμμάτων, που αγάπησε με πάθος την Ελλάδα. Στο Μουσείο είναι όλα ρυθμισμένα, όπως τα οραματίστηκε ο ποιητής, πλημμυρισμένα από το υπέρλαμπρο φως της πνευματικής του δημιουργίας: ολόκληρο το ποιητικό, πεζογραφικό και λαογραφικό του έργο, εκδόσεις βιβλίων, περιοδικά, λεξικά, ιδιόγραφα, χειρόγραφα, φωτογραφίες, κειμήλια κ.ά., που καλύπτουν την πολύπλευρη ζωή του.
Είμαστε βέβαιοι ότι ο τόμος, με τις ενδιαφέρουσες και ελκυστικές του προτάσεις, θα βοηθήσει σημαντικά τους συναδέλφους και των δύο βαθμίδων της Εκπαίδευσης, στο σχεδιασμό, με πρότυπο το Μουσείο Δροσίνη, ανάλογων εκπαιδευτικών δράσεων, κατά τη διάρκεια επισκέψεων και σε άλλα Μουσεία. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Πρόλογος - Αναστάσιος Στέφος
Εισαγωγικό Σημείωμα των επιμελητών
1. Εκπαιδευτικές θέσεις του Γ. Δροσίνη. Από τις προθέσεις στην πολιτική πρακτική, Δρ. Ευαγγελία Καλεράντε. Επίκουρη Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Πολιτικής
2. Ο ρόλος του Γ. Δροσίνη στη Σύγχρονη Μουσική Εκπαίδευση. Προκλήσεις και Προοπτικές. Ακριβή Γκιουλέκα, Εκπαιδευτικός Μουσικής, MSc
3. Ποίηση, σύμβολα, πίνακες. Εκπαιδευτικά προγράμματα Ιστορίας Τέχνης στο Μουσείο Γεωργίου Δροσίνη με αφορμή τα ποιήματά του. Δρ. Μαρία Αθανασέκου, Ιστορικός Τέχνης, Ακαδημία Πλάτωνος - ΕΚΠΑ
3. Η αξιοποίηση οπτικοακουστικών τεχνολογιών στο Μουσείο Γ. Δροσίνη. Ελίνα Αθανασίου, Απόφοιτη Τμήματος Τεχνών Ήχου και Εικόνας
5. Μουσειακή Αγωγή και Εκπαίδευση Ενηλίκων. Καλλιόπη Τσάνταλη, Καθηγήτρια Αγγλικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, MA (cand) "Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση"
6. Η Μουσειοπαιδαγωγική Επιστήμη και η εφαρμογή της στο Μουσείο Γ. Δροσίνη μέσα από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Ανακαλύπτουμε του ήρωες του Δροσίνη μέσα στο Μουσείο". Άλκηστις-Κυριακή Γεωργούλη, Δασκάλα, MSc (cand)
7. "Κόκκινη κλωστή δεμένη... στην ανέμη του Γεωργίου Δροσίνη": ένα διαθεματικό σχέδιο εργασίας. Βασιλική Γκούνη, Δασκάλα - M.Ed
8. "Καλησπέρα σας κ. Δροσίνη", γνωριμία με τον άνθρωπο, τον ποιητή, τον συγγραφέα, τον δάσκαλο: εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά Δημοτικού. Ιωάννης-Ευάγγελος Χασαπογιάννης, Δάσκαλος, ΜΑ Φιλοσοφίας
9. Μουσειολογία και Μουσειοπαιδαγωγική. Η Εφαρμογή ενός Πολυαισθητηριακού Εκπαιδευτικού Προγράμματος στο Μουσείο Δροσίνη. Σοφία Σκλείδα, Φιλόλογος, MA, Διδάκτωρ Συγκριτικής Παιδαγωγικής του Πανεπιστημίου Αθηνών
10. Δημιουργική Γραφή και Εικαστική Δημιουργία στο Μουσείο Γεωργίου Δροσίνη (βίλα "Αμαρυλλίς"), Φωτεινή Βασιλοπούλου, Εκπαιδευτικός Αγγλικής και Ελληνικής Φιλολογίας και Παναγιώτα Ψυχογυιοπούλου, Φιλόλογος MSc, Σχολική Σύμβουλος Δ.Ε. Αχαΐας
11. Όταν το Μουσείο γράφει τις σελίδες του "αύριο". Πρόταση σχεδίου εκπαίδευσης σε παιδιά με δυσκολίες όρασης. Δρ. Αλέξανδρος Αργυριάδης, Επίκουρος Καθηγητής Frederick University
12. Πρόγραμμα Φιλαναγνωσίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Από τη θεωρία στην πράξη. Αλίκη Γαλιατσάτου, Φιλόλογος MSc, Αφροδίτη Κουτσογιάννη, Φιλόλογος, Βασίλειος Μητσέας, Φιλόλογος MSc, Ειρήνη Μπασιά, Φιλόλογος
13. "Η διδασκαλία των ποιημάτων του Δροσίνη με τη χρήση δημιουργικής γραφής". Διδακτική πρόταση, αξιολόγηση και σχέδια εργασίας. Χρήστος Χαρακόπουλος, Φιλόλογος, MA (Cand). "Διδακτική της Γλώσσας και της Λογοτεχνίας"
14. Τα ποιήματα του Γ. Δροσίνη στα σχολικά βιβλία Γυμνασίου - Λυκείου. Γεώργιος Τσουρέας, Φιλόλογος, Υπεύθυνος των Εκδόσεων Τσουρέα
15. Λειτουργικότητα της Μουσειακής Αγωγής στη Διδακτική της Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο. Μαρία-Δέσποινα Παπαγιαννοπούλου, Φιλόλογος, Αγγελική-Μαρία Παππά, Φιλόλογος
16. "Ο Βιολιστής" του Δροσίνη: μια πρόταση ανάγνωσης. Ράνια Μουσούλη, Φιλόλογος, Δρ. Συγκριτικής Λογοτεχνίας
Επίμετρο: Μια παρέα παιδιών επισκέπτεται τον Δροσίνη. Ξανθή Ταβουλαρέα, Εικαστικός, Art Performer, Ηθοποιός, Υπεύθυνη Εργαστηρίου "Ρέον"
Βιογραφικά Σπμειώματα

Εκδότης

ΗΔΥΕΠΕΙΑ

Τρίτη 19 Φεβρουαρίου 2019

ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΠΑΠΑΣΠΥΡΟΥ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΣΤΟΥΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥΣ ΡΥΘΜΟΥΣ ΜΕΛΕΤΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΙΝΗΜΑΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΗΚΟΩΝ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΑΤΡΑΠΟΣ

Το περιεχόμενο του βιβλίου αυτού συναρμόζεται από τέσσερα αυτοτελή μέρη. Στο πρώτο μέρος, την εισαγωγή, αναπτύσσονται διεξοδικά μερικοί προβληματισμοί γύρω από την διεπιστημονική μελέτη της κινηματικής γλώσσας εν γένει, καθώς επίσης και ορισμένες κρίσιμες προσωπικές διαπιστώσεις από την συνεχή ενασχόληση του συγγραφέα στην εκπαίδευση των ανηκόων εδώ και δεκαπέντε χρόνια. Στην εισαγωγή επιχειρείται επιπλέον με μία εκτενή ετυμολογική και σημασιολογική ανάλυση να τεκμηριωθεί η επιλογή τριών αποφασιστικών όρων: κινηματική γλώσσα, ανηκοΐα και ρυθμός. Αυτοί οι όροι προτείνονται ως δόκιμοι επιστημονικοί όροι και οπωσδήποτε καταλληλότεροι των όρων νοηματική γλώσσα, κωφότητα και δομή, αντίστοιχα, τους οποίους αντικαθιστούν σε όλα τα μελετήματα του βιβλίου αυτού. Στο δεύτερο μέρος με τίτλο Κινηματική γλώσσα περιλαμβάνονται μελετήματα γύρω από την κινηματική γλώσσα ως αυτοτελές είδος εκδηλώσεως του ανθρωπίνου γλωσσικού φαινομένου. Αντίθετα από την συνήθη - περιοριστική πολλές φορές - πρακτική, σύμφωνα με την οποία η κινηματική γλώσσα εξετάζεται, μελετάται, ερευνάται και ερμηνεύεται επιστημονικά και σε άρρηκτη συνάφεια προς την κοινότητα ανηκόων, στα μελετήματα του δευτέρου μέρους του βιβλίου αυτού η κινηματική γλώσσα παρουσιάζεται πλήρως αποδεσμευμένη από το κοινωνικό της περικείμενο και εκλαμβάνει έναν χαρακτήρα αυστηρά θεωρητικού γλωσσολογικού αντικειμένου μελέτης. Στο τρίτο μέρος με τίτλο Εκπαίδευση των ανηκόων περιλαμβάνονται μελετήματα γύρω από την εκπαίδευση των ανηκόων κυρίως μέσα από την προοπτική της φιλοσοφικής παιδαγωγικής. Η εκπαίδευση των ανηκόων ως ιδιαίτερο πεδίο εφαρμογής της παιδαγωγικής του ανθρώπου παρουσιάζεται όχι ως αυτοτελής ειδική αγωγή ανηκόων, αλλά ως σύγκλιση ψυχολογικών, ανθρωπολογικών και κοινωνιολογικών συμπερασμάτων και εφαρμογών που διηθούνται και μεταπλάθονται μέσα από την γλωσσολογική προοπτική της κινηματικής γλώσσας. Στο τέταρτο μέρος με τίτλο Γνωσιολογική σύνθεση περιλαμβάνεται ένα μόνο μελέτημα, στο οποίο αναπτύσσεται μία αυτοσυνεπής νοησιοκρατική άποψη για την φύση και την εξέλιξη της γνώσεως σε όλες τις μέχρι σήμερα γνωστές της βαθμίδες. Κεντρικός άξονας στο επίπεδο της γνωσιακής αναπτύξεως του ανθρώπου είναι η γλώσσα, η οποία και διαφωτίζει όχι μόνο τον εαυτό της, αλλά και όλες τις ανάλογες εκφάνσεις της γνώσεως στις εκάστοτε εξελικτικές της βαθμίδες. Τα επιμέρους συμπεράσματα, στα οποία οδηγούν οι θεωρητικοί συλλογισμοί στα μελετήματα του δευτέρου και του τρίτου μέρους του βιβλίου αυτού, αποκρυσταλλώνονται σε θεμελιώδη συστατικά στοιχεία της πραγματείας που αναπτύσσεται στο τέταρτο μέρος και αποσκοπεί στην παρουσίαση και κατανόηση της ενότητας των γλωσσικών μορφών στην φύση και στην διαχρονική της πορεία. (ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ)